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jueves, 27 de marzo de 2008

VALORES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

La Educación Física: Definición actual y prospectiva

La pérdida de los valores tradicionales del deporte, junto con el fenómeno del dopaje auténtica lacra no solo deportiva sino cultural y social, por cuanto supone no solo de atentado a los valores tradicionales del deporte y del deportista, sino de entrada del mundo de la droga en una actividad que, hasta entonces, había sido tenida como el paradigma de la limpieza y del juego limpio, requieren un nuevo enfoque de la Educación Física, de su ubicación curricular y de su presencia en el concepto de educación integral.


No hace demasiado tiempo que a un infartado se le recomendaba un severo reposo y casi la más completa inmovilidad; no hace mucho tiempo que se tenía por seguro que la inmovilización de un miembro lesionado era la forma más segura de su recuperación.
Las modas estéticas y la difusión de nuevos modelos corporales están suponiendo, en este momento y en este país, un grave problema que afecta seriamente a grandes capas de la población adolescente y juvenil, hasta el punto de haber motivado un debate parlamentario sobre la anorexia y la bulimia como un asunto de preocupación nacional.Los cambios en las formas y estilos de vida, el acceso a determinados tipos de bienes de consumo son otros de los problemas graves que aquejan a la sociedad española en este umbral de siglo.
La violencia juvenil, ligada a los grandes eventos deportivos, supone otra de las dimensiones socialmente preocupantes a las que es preciso poner remedio. La extensión del "hooliganismo" y de los movimientos ultras que emplean los acontecimientos deportivos como soporte de sus actividades violentas han llegados a sernos tan familiares que posiblemente muchos estén pensando que son males inevitables o signos de los nuevos tiempos.El fenómeno consumista ligado a las actividades físicas requiere, igualmente, una atención educativa especial, por cuanto las actividades físicas y el deporte se han convertido en los últimos tiempos en una poderosa industria frente a la que los ciudadanos comienzan a carecer de recursos y medios de defensa.

"La Educación Física no es una meta en sí misma, sino un medio para educar" (Anne Marie Seybol). La Reforma Educativa ha supuesto un cambio sustancial en lo que se refiere tanto a la Educación Física y a la formas de entender los procesos de enseñanza-aprendizaje, como a su ubicación curricular como disciplina obligatoria y fundamental orientada a mejorar la salud, la calidad y la esperanza de vida de los ciudadanos.Ello nos conduce directamente a planteamientos renovados sobre:
- El papel de una Ciencia de la Acción Motriz entre las áreas de conocimiento.
- Las funciones educativas que esta ciencia ha de realizar.
- La ubicación de la actividad física, como contenido procedimental del currículo como evidente y necesario.
- La introducción de contenidos teóricos y conceptuales como base de todo un abanico de actitudes generadas por la incidencia de la Educación Física en la enseñanza.
- La incorporación de materiales didácticos nuevos para la Educación Física, pero comunes a las demás disciplinas del programa académico.

La Educación Física tiene, evidentemente, una procedimentalidad propia que constituye el aspecto más definitorio de su singularidad y el punto de apoyo fundamental de su acción didáctica. Pero de ninguna manera supone su última razón de ser ni su única posibilidad didáctica, Porque no educamos al cuerpo, sino al hombre. El cuerpo es sólo el medio, la herramienta que utilizamos para educar en una ciencia de la acción motriz que se determina, no por el hecho de la acción misma, sino por la función a la que la acción sirve. El movimiento no supone peldaño alguno en la escala de los valores educativos. Pero el movimiento acaba generando, incluso, una escala de valores propios cuando nos sirve para desarrollar cualidades afectivas, morales, sociales... Y también, claro está, cualidades de carácter motriz en cuanto que éstas son el vehículo de experimentación, expresión y afirmación de todas las demás.
Ninguna capacidad del cuerpo del hombre existe o funciona independiente ni de las demás, ni tampoco de las capacidades psíquicas. El movimiento del cuerpo es de todo el cuerpo y, en realidad, ni siquiera del cuerpo, sino del hombre, algo mucho más allá de 'la máquina corporal'.La Educación Física educa el cuerpo, pero también: forma el carácter, fortalece la personalidad, contribuye al desarrollo de actitudes de solidaridad, etc. Y todo ello en una verdadera concepción integral de proceso educativo.Finalidades y prospectiva de la Educación Física para el nuevo milenio.De acuerdo con lo anterior y volviendo al principio, la Educación Física solo justifica su presencia en el currículo si se le concede la oportunidad de educar para la calidad y la esperanza de vida; esto es, si puede garantizar que al finalizar la Enseñanza Secundaria, los alumnos/as poseen los suficientes conocimientos y han desarrollado los correspondientes hábitos y actitudes que les permitan hacerse cargo del cuidado y de las atenciones y el mantenimiento de su propio cuerpo el resto de su vida. En este sentido, la Educación Física ha de tener una orientación y una presencia curricular que garantice la consecución de estos objetivos educativos.Desde una perspectiva curricular novedosa y actualizada, la Educación Física en la Enseñanza Secundaria debería asegurar a los alumnos y alumnas al finalizar la enseñanza obligatoria, y/o el Bachillerato:

a) Conocimientos, actitudes y hábitos de salud suficientemente asentados como para mantener estilos de vida activa que les permitan gozar de un buen nivel de calidad de vida, reduciéndose a medio plazo el impacto de las enfermedades identificadas como producto de los malos estilos de vida: sedentarismo, problemas alimentarios, etc.
b) Desarrollo de actitudes de aceptación de la propia imagen corporal y de conocimientos y recursos que les permitan adoptar posiciones críticas y de defensa frente al impacto de las modas y estéticas corporales impuestas, así como el pleno entendimiento del concepto alimentación equilibrada y de las relaciones existentes entre alimentación - gasto energético y su relación con la salud.
c) Desarrollo de actitudes activas y creativas relacionadas con el empleo del tiempo libre, así como la formación de criterios de salud propios que les permitan hacer frente a las agresiones que incorporan ciertos hábitos de vida: alcohol, tabaco, drogas, etc.
d) Desarrollo de actitudes ante el deporte, tanto en lo que se refiere a la elección de las modalidades deportivas a practicar como forma de mejorar la salud y mantener hábitos de vida activa, como de los conocimientos que les permitan la identificación dentro del fenómeno deportivo los diferentes tipos de pautas y conductas sociales: hinchas o seguidores, hooligans y grupos ultras, al objeto de que posean los suficientes medios de defensa para hacer frente a las posibles invitaciones de integración en los mismos. Del mismo modo, establecer criterios racionales y actitudes equilibradas frente al avance de nuevas actividades físicas que aun cuando puedan ser presentadas como deportes, carecen de los valores esenciales que definen a los deportes como tales.
e) Desarrollo de actitudes críticas y equilibradas frente al consumismo deportivo, dotando a los alumnos/as de los conocimientos suficientes que les permitan distinguir lo esencial de lo accesorio.
f) Conocimientos sobre los efectos del dopaje y sus consecuencias para la salud.

Es preciso ser conscientes de la importancia de estos objetivos que planteamos y del momento en el que han de ser conseguidos en forma plena. A diferencia de las demás materias del currículum escolar que sientan las bases para la edificación, sobre ellas, de nuevos procesos de formación entendiendo que el alumno/a es, todavía, un sujeto en las fases iniciales o intermedias de su proceso formativo; en el caso de la Educación Física cuando terminan sus estudios de Secundaria está, también a punto de concluir su proceso de desarrollo físico por lo que estamos hablando, en el caso de la Educación Física en la Enseñanza Secundaria, no de un fase intermedia de un proceso educativo, sino de los momentos finales de la educación corporal para el resto de la vida.
Es de esperar que una adecuada valoración de estos nuevos objetivos y orientaciones que demanda esta disciplina a comienzos del nuevo milenio, permita que la Educación Física, posea unas nuevas perspectivas curriculares y el tiempo, los medios y la adecuada preparación del profesorado para llevarlos a cabo.
Articulo: Manuel Vizuete Carrizosa

miércoles, 19 de marzo de 2008

TENDENCIAS EN EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Jordi Adell
Universidad Jaume I de Castellón de la Plana.

Adell, J. (en prensa). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. En M. Area (Coord.): Educar en la sociedad de la información. Bilbao: Descleé de Brouwer.

El texto escrito por Jordi Adell es un claro ejemplo de la importancia de la renovación necesaria de los sistemas educativos respecto a las nuevas tecnologías de la información.

El objetivo principal marcado por el artículo son los cambios que están produciendo las nuevas tecnologías respecto a la sociedad en la que vivimos, y especialmente en el sistema educativo en el que nos desenvolvemos. Por otro lado encontramos objetivos secundarios como pueden ser la explicación de la realidad tecnológica en la que estamos viviendo, nos muestra la forma en la que las TICs está cambiando nuestro entorno, nuestra forma de actuar, nuestros pensamientos, nuestro conocimiento… por lo que debemos de actualizarnos como docentes y darles mayores privilegios a las nuevas tecnologías, intentando adaptarnos a la sociedad actual para poder comprenderla y, en este momento, poder transmitir el conocimiento puro, los hábitos más adecuados y todo aquello que nos ayude a “crear” ciudadanos de a pie, gracias a las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

Por otro lado podemos dividir el artículo en las siguientes partes, ya que J. Adell lo subdivide de esta manera, intentando resumirlo de la forma más reducida y eficaz posible:

Introducción.

Las nuevas tecnologías están cambiando el mundo de forma sorprendente, especialmente en los últimos años. Por este motivo, los educadores de ahora, que son los que deben de educar a las nuevas generaciones de ciudadanos, se tienen que percatar que la forma de vida de hace escasos años, es totalmente diferente a la de ahora, por lo tanto no es posible seguir educando de la misma manera. Hace cien años, todo el mundo podría sobrevivir sin la necesidad de ordenadores, teléfonos móviles, Internet, y un lago etcétera, pero ¿Y ahora? Un simple apagón hace que la sociedad se paralice y no sepa reaccionar, esto es debido a la conexión existente entre las nuevas tecnologías y la sociedad en la que vivimos.

La evolución de las tecnologías de la información y la comunicación.

La comunicación humana a lo largo de la historia ha ido variando, y mucho, desde las primeras formas de vida humana hasta la actualidad. Adell apunta que existen cuatro grandes revoluciones de la comunicación entre iguales.

La primera revolución se produjo hace miles de años cuando los humanos “descubrieron” el lenguaje oral. La posibilidad de poder transmitir los sentimientos o el conocimiento produjo un gran cambio en la vida de estos seres.

La revolución siguiente se produjo gracias a la necesidad de guardar datos, conocimientos, información de un modo fiable, para ello el ser humano creo la escritura.

El proceso de revolución continuó amarrado a la escritura, para ello se crearon las escuelas, donde los escribas aprendían su trabajo. Debido a que el trabajo de los escribas era muy lento y muy caro, varios años después se creo en occidente la imprenta, gracias a la cual el proceso de copia de libros se aceleró, lo que provocó un aumento impresionante de transmisión de información y de la cultura.

Por último, el cuarto gran cambio respecto a la forma de comunicación humana lo estamos viviendo en la actualidad, debido al auge de medios electrónicos y de la digitalización. La creación en los últimos años de tecnologías de comunicación e información que son capaces de transmitir cualquier contenido a la velocidad de la luz ha causado un cambio en la forma de pensar y en la forma de actuar de la sociedad. Esta nueva forma de pensar y de actuar está incluida en los jóvenes actuales, por lo que las nuevas instituciones educativas deben de formas teniendo en cuenta este proceso de cambio en el cual nos hemos visto atrapados.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

El eje principal de este punto son las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, definidas como el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas tareas, soportes informáticos y canales de comunicación. Nos comenta el cambio que la digitalización actual supone para el tratamiento de la información y nuestras relaciones de comunicación, cambiando, incluso, nuestra forma de pensar. Las TICs hacen que todos los procesos de información que habíamos hecho hasta la fecha, tengan que cambiar para poder cumplir las nuevas normas de informatización.

Algunas repercusiones de las nuevas tecnologías.

Respecto a las repercusiones más evidentes que las nuevas tecnologías nos dejan en la actualidad podemos destacar la gran cantidad de información que esta a nuestro alcance en las redes informáticas como Internet. Esta información es tan sumamente enorme que necesitamos la ayuda de ciertas técnicas y programas para poder almacenar, transmitir, codificar y procesar toda esta información. Las nuevas tecnologías están consiguiendo modificar los procesos de enseñanza-aprendizaje, creando nuevas técnicas de aprendizaje como pueden ser las aulas virtuales.

Hacia la sociedad del aprendizaje.

Centrándonos en el tema de la educación y las nuevas tecnologías, es importante decir que estas ultimas están modificando la sociedad educativa en la actualidad, y en un futuro no muy lejano, aun lo cambiarán mucho más. Gracias al avance de las TICs, en la actualidad, están naciendo nuevas formas y nuevas técnicas de enseñanza-aprendizaje, como por ejemplo las bibliotecas electrónicas, las aulas virtuales, cursillos a distancia, etc. Debido a todo esto, deben de garantizar el acceso a Internet de cualquier persona, sino, tanto profesores como alumnos se quedarán al margen de la información, con lo que se quedarán retrasados respecto al resto de iguales. Las nuevas tecnologías son un arma muy potente de formación continua y constante actualización para cualquier ser humano.

Corolario: Educar es una tarea centrada en el futuro.

Como conclusión el autor hace hincapié sobre que el papel del docente como portador y sabedor de información a desaparecido hace ya tiempo, pero que algunos docente no se han dado cuenta de ellos, por lo que la escuela de hoy en día sigue siendo, en muchos casos, la misma de hace 100 años. Los niños de la actualidad tienen acceso a la información en un tiempo real, por lo que el papel del docente como en antaño a desaparecido. Ahora el docente debe de transmitir valores, hábitos, conocimiento, pero no cualquier conocimiento, sino el conocimiento puro, ya que como dice J. Adell “Puede que el verdadero problema de la sociedad de la información sea la saturación y el ruido en todos los canales, la enorme cantidad de paja entre la que tendremos que encontrar el grano, la sobrecarga cognitiva que implica escoger lo importante de entre la masa de información espúrea” (Página 28).

Para finalizar el artículo, nos deja en el aire dos grandes preguntas para todos los docentes en activo en la sociedad: “¿Están nuestros centros educativos preparados para afrontar la parte que les corresponde de este desafío? ¿Estamos formando niños y jóvenes para el futuro?” (Página 28).

Una vez resumidas todas las partes del texto lo más fielmente posible, es el momento de analizar todos los aspectos concurrentes.

Desde mi punto de vista creo que Adell, desde la primera línea del artículo hasta el final, tenia muy claro cual era su objetivo, mostrando la importancia de las nuevas tecnologías en la educación de hoy y del mañana, y de cómo la sociedad está evolucionando entorno a las TICs, las cuales avanzan a una velocidad de vértigo.

Este artículo ha conseguido abrirme los ojos hacia la realidad en la que vivimos, la realidad de las nuevas tecnologías. En la actualidad, cualquier persona debe de poder acceder a las redes de información para poder nutrirse de conocimientos, ya que si esto no sucede, la sociedad le pasará por encima, y cuando se quiera reenganchar ya será demasiado tarde.

Por mi parte, creo que el autor ha conseguido demostrar todo lo que él quería, ya que estoy de acuerdo en todos los aspectos del texto, excepto en la parte que dice que la sociedad debe de evolucionar para adaptarse a las nuevas tecnologías, sino que las dos partes deben de hacer un esfuerzo para poder llegar a un punto en común, la información globalizada.

Respecto a la conclusión del autor podemos decir que las redes informáticas permiten comunicarnos entre las diferentes personas eliminando cualquier barrera como puede ser el espacio o el tiempo. Las nuevas tecnologías están cambiando nuestra forma de pensar, de trabajar, de informarnos, de comunicarnos, etc. Respecto a la educación, podemos decir que los docentes se deben de interesar más en el hecho de compartir información y reformarse tecnológicamente para poder avanzar al ritmo de la sociedad, percibiendo y relacionándose con la realidad en la que vive y con sus semejantes.

Haciendo referencia al docente, decir que el papel del mismo como fuente de información primaria ha desaparecido y que muchos profesores no se han dado cuenta de esta realidad. Además, la educación no es solo poseer información, sino que es saber transmitir una serie de valores y normas.

miércoles, 12 de marzo de 2008

TICs y Educación Física

En primer lugar decir que es bastante complicado encontrar blogs que traten el tema de las nuevas tecnologías relacionadas con la Educación Física. Después de varios días buscando por la “blogosfera” gracias a los buscadores Technorati y Google Blogs (BlogPulse no lo he usado) y rompiéndome la cabeza para saber que palabras clave poner para que no me volvieran a salir los mismos blogs que la vez anterior, creo que ya he escogido los 10 enlaces pertinentes.
Los blogs que me han parecido más interesantes, debido al hecho de que tratan con mayor precisión, información y claridad el tema buscado, son los siguientes:

1- Las nuevas tecnologías relacionadas con la Educación Física.
2- Educación Física en la Red.
3- Diario de Nuevas Tecnologías.
4- Las TICs en Educación Física de Primaria.
5- Educación Física virtual.
6- Las TICs en Educación Física.
7- La aplicación de las TICs en el área de Educación Física a través del modelo didáctico de la Webquest.
8- TIC en educación.
9- Educación Física y Nuevas Tecnologías.
10- Educación Física, deporte y recreación. EF y Nuevas Tecnologías.

Me gustaría haber elegido muchos más blogs, pero como ya he comentado anteriormente, el tema buscado es complicado de encontrar, ya que la mayoría de blogs solo tratan el tema de las nuevas tecnologías en educación, pero sin mencionar nuestra especialidad. En un principio encontré un total de 16 blogs interesantes, pero 6 de ellos los tuve que descartar por el motivo anterior.

Por otro lado, los blogs que más me han gustado y que más me han llamado la atención han sido los siguientes:

-Educación Física en la Red-
En este artículo el tema central es que la Educación Física no se puede quedar al margen de las TICs. Con esto quiere decir que debemos utilizar todos los recursos y materiales que estén a nuestra disposición para utilizar Internet, ya que ahí tenemos la oportunidad de contactar con otros profesores, con lo que, una buena interacción con ellos, nos puede ayudar, y mucho, a la hora de plantear las clases. En Internet podemos encontrar todo tipo de información, desde actividades o unidades didácticas, hasta modelos de sesión teniendo en cuenta las cualidades físicas.

-Las TICs en Educación Física de Primaria-
El siguiente articulo trata sobre un estudio hecho en Barcelona donde el propósito de la investigación es averiguar el uso y aplicación real que hace el profesorado de Educación Física de las nuevas tecnologías.
Como conclusión de esta investigación, realizada en un total de 33 colegios de la Ciudad Condal, podemos decir que los profesores de Educación Física no utilizan en su gran mayoría las nuevas tecnologías en su docencia, ya que interpretan que la actividad motriz no puede ser sustituida por las TICs.

-Educación Física virtual-
En este blog, un profesor de Educación Física expresa sus dudas sobre el camino que esta siguiendo esta especialidad debido a las nuevas tecnologías. En él, este docente propone unas preguntas sobre el uso de las TICs en el área de la Educación Física, como puede ser: “¿La aplicación de métodos tecnológicos como la computadora podría sustituir al método de la Demostración en algunos momentos?” o “¿Se podrían encontrar nuevas expectativas de los alumnos al utilizar sofware para aprender Educación Física?”. Más tarde, concluye que la ayuda que nos proporciona Internet, debido a que es fácil contactar con multitud de compañeros de profesión, es vital para la respuesta a todos estos problemas, invitándonos a que todos participemos en estos tipos de foros.

-La aplicación de las TICs en el área de Educación Física a través del modelo didáctico de la Webquest-
En el artículo referente a las nuevas tecnologías sacado de este blog, se comenta que la Educación Física no se puede mantener al margen de las oportunidades que se ofrecen en las TICs. Cada día, las clases de los colegios se encuentran con mayores problemas de diversidad, discriminación, etc., por lo que las nuevas tecnologías se presentan como una herramienta indispensable para poder solucionar estos graves problemas, gracias a la interacción de los profesores a través del modelo didáctico de la webquest.

-Educación Física y Nuevas Tecnologías-
Las nuevas tecnologías han llegado a cubrir la educación básica y, también, a la Educación Física. Gracias a las TICs, los profesores de nuestra área han creado las Guías Curriculares. Estas Guías están compuestas por varias herramientas tecnológicas (CD-ROM, conversaciones en línea, foros, correo electrónico, videos), dirigidas a la formación y actualización del profesorado. En el campo del conocimiento de la Educación Física las experiencias van dirigidas a facilitar las posibilidades del maestro para comunicarse, interactuar, construir colectivamente, conseguir información, crear Unidades Didácticas...

-Educación Física, deporte y recreación. EF y Nuevas Tecnologías-
En este blog, vuelven a tratar el tema de las Guías Didácticas, comentado anteriormente. Para no hacerme repetitivo, este comentario lo voy ha hacer más corto de lo normal, ya que en ambos artículos dicen que la escuela no se puede mantener al margen de desarrollo de las nuevas tecnologías y que estas, pueden ayudar a cualquier docente a solucionar todo tipo de problemas. Actualmente las TICs se encuentran en la realización de las gestiones de centros educativos, en la construcción de materiales didácticos, capacitación del profesorado, comunicación entre docentes, etc.

Estos 6 blogs me han parecido muy interesantes desde el punto de vista de un profesor de Educación Fisica, ya que podemos actualizarnos y formarnos gracias a los articulos escritos por otros compañeros de profesión. Sin embargo, el blog que más me ha gustado ha sido:

-Las nuevas tecnologías relacionadas con la Educación Física-
Este es el blog que más me ha gustado, ya que diferentes docentes tratan y opinan sobre la relación existente entre las nuevas tecnologías y la Educación Física desde un punto de vista más real y funcional que el resto de blogs que he visitado.
Este blog publicado por Diana esta dividido en tres apartados. En cada uno de estos apartados hay una opinión de profesores diferentes de Educación Física que hablan sobre la relación de esta con las nuevas tecnologías, pero desde puntos de vista distintos. Los profesores citados son: Antonio Nogales, Genin y José Maria Rabal.

Respecto al primer artículo, escrito por Antonio Nogales, podemos decir que es bastante crítico respecto a las nuevas tecnologías. A. Nogales dice que las clases de Educación Física deben de ser prácticas, y que si son prácticas, no podemos poner a los niños frente a un ordenador, ya que entonces no cumplirían los objetivos motrices planteados. Por otro lado dice que las nuevas tecnologías son una herramienta fundamental para la mejora de las clases teóricas, pero como había dicho anteriormente, las clases deben ser mayoritariamente prácticas.

El segundo articulo esta escrito por Genin. En él, el autor dice que las clases de nuestra especialidad deben ser principalmente prácticas, pero que debemos adaptarnos a la sociedad actual, la cual está focalizada en las nuevas tecnologías. Desde este punto e vista, Genin pone una pregunta en el aire, ¿Coma utilizar las nuevas tecnologías en la Educación Física?. Esta pregunta es la que se puede encontrar cualquier docente que quiera mejorar en su trabajo actualizándose, pero que en cierta medida tiene gran complejidad de resolución.

Para finalizar el artículo nos encontramos con la opinión de José Maria Rabal. Este profesor es el que más en cuenta tiene las nuevas tecnologías en su clase, ya que dice que las TICs nos pueden ayudar a la hora de grabar alguna sesión mediante cámaras de video y luego analizarlas junto a los alumnos, intentando mejorar la actitud que ciertos alumnos tienen respecto a la clase de Educación Física o mejorar los hábitos posturales. Por otro lado también argumenta que las nuevas tecnologías nos pueden ayudar, y mucho, en la explicación y/o demostración de cualquier actividad, ya que es más fácil entender lo que debemos hacer mediante un video o una foto.

Este artículo del blog de Diana me ha parecido muy completo debido a que en él podemos encontrar la opinión de diferentes tipos de profesores. El primero de ellos es el que opina que las nuevas tecnologías no nos pueden facilitar mucho la labor del profesor de Educación Física, ya que nuestras clases son de desarrollo motor y las nuevas tecnologías es algo para estar más sedentarios. Genin dice que las nuevas tecnologías si que nos pueden facilitar la labor del docente, pero encuentra la dificultad de cómo utilizarlas para que nos ayuden y proporcionen mayor facilidad a la hora de actualizarse y a la hora de seguir formándose, ya que un docente esta siempre en continua formación. Por ultimo, encontramos la opinión de JM. Rabal, el cual piensa y opina que las nuevas tecnologías son una herramienta fundamental en la docencia, y que gracias a ellas podemos realizar multitud de tareas, con lo que mejoraremos profesionalmente.

Para finalizar esta entrada, decir que la tarea me ha parecido bastante larga de realizar, ya que cada uno de nosotros hemos tenido que dedicar bastantes horas para poder terminarla. Por otro lado a sido interesante el hecho de poder buscar diferentes blogs sobre nuestra especialidad, proporcionándonos una herramienta de búsqueda y control de blogs que nos pueden ayudar, y mucho, en nuestra carrera hacia conseguir mejorar año tras año como docentes en cualquier colegio.

miércoles, 5 de marzo de 2008

Magdalena 08


Sin darnos cuenta ya se han terminado las fiestas de Castellón del 2008. Una semana después de su final, es momento de recapacitar sobre todos los actos. Yo no se vuestra opinión, pero la mía la tengo bastante clara. En las fiestas de la Magdalena siempre esta muy bien todo lo relacionado con los castillos de fuegos o con las mascletas, donde dejan en ridículo a las famosas Fallas. También decir, que la idea del mesón del vino y del de la tapa y la cerveza tienen un éxito abrumador, sin duda. Para comprobarlo, solo tenéis que ir un sábado por la tarde.
Por otro lado, lo que es imperdonable son las chapuzas que hacen los encargados de los conciertos, o sino, decidme, ¿Cuando habéis visto un buen concierto en Magdalena? Yo muy pocas veces, la verdad.
Los encargados de las fiestas tendrían que guardar un poco de su presupuesto para estos actos, ya que los conciertos de este año daban risa (Conchita, David de Maria, Pignoise, Soraya y Mago de Oz). Desde mi punto de vista creo que la gente encargada de todo esto, debería escuchar un poco más música de calidad y no gastarse 42 millones de las antiguas pesetas en la Magdalena Vitol y traer algún grupo de música bueno, que no valen ni el 8% de la citada fiesta del cierre de la Magdalena. Cada uno que opine lo que quiera.

martes, 4 de marzo de 2008

Ludiente, mi pueblo, mi gente.

A continuación os dejo un enlace de la página web de mi pueblo, donde podréis conocerlo un poco más en profundidad, ya que alguna vez me habréis oído hablar de él. La página la esta creando un gran amigo mío que estudia informática en la Uji, y debido al agobio que esto retrae y a que ha empezado a crearla hace poco tiempo, no esta muy completa, pero estoy seguro que antes o después estará terminada.